Lesson 1: French Alphabet and Sounds

• Recognize and differentiate all the sounds of the 26 letters in the French alphabet.
• Identify French vowel sounds and distinguish them from their English counterparts.
• Understand basic French phonetic sounds through listening to native speakers.
• Comprehend simple auditory cues to improve phonemic awareness in French.

Le voyage amusant de Marie et Ahmed

• Marie Dubois : 28 ans, institutrice française de Paris.
• Ahmed Ben Ali : 35 ans, ingénieur de Casablanca, Maroc.
• Marie est dans sa classe, elle prépare une leçon sur l'alphabet français. Ahmed entre dans la salle par erreur, pensant que c'est une salle de réunion.

• Identify each letter of the French alphabet in written form.
• Associate letters with their corresponding sounds, including special characters like accents (é, è, ê, ë).
• Read simple syllables and words to practice letter-sound relationships.
• Understand basic phonetic transcription symbols used in French dictionaries.

Une Aventure Alphabétique avec Marie et Ahmed

Dans la ville de Paris, une enseignante nommée Marie Dubois se prépare pour une journée spéciale. Aujourd'hui, elle va enseigner l'alphabet français à un nouvel ami, Ahmed Ben Ali, un ingénieur venu de Casablanca.

« Bonjour, Ahmed ! » dit Marie avec un sourire chaleureux. « Es-tu prêt à découvrir les 26 lettres de l'alphabet français ? »

« Oui, Marie ! Je suis très enthousiaste », répond Ahmed.

Marie sort un grand tableau avec toutes les lettres écrites en majuscules et en minuscules : A a, B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h, I i, J j, K k, L l, M m, N n, O o, P p, Q q, R r, S s, T t, U u, V v, W w, X x, Y y, Z z.

« Commençons par les voyelles », propose Marie. « Elles sont très importantes en français : A, E, I, O, U, Y. Répétons ensemble. »

« A, E, I, O, U, Y », répète Ahmed attentivement.

« Très bien ! Maintenant, regardons les accents sur la lettre E », dit Marie en écrivant é, è, ê, ë.

« Comment prononce-t-on ces lettres ? » demande Ahmed.

« Bonne question ! » s'exclame Marie. « Le é se prononce comme dans "café", le è comme dans "père", le ê est similaire à è, et le ë est utilisé pour séparer les sons, comme dans "Noël". »

Ahmed pratique : « É... comme "café". È... comme "père". Ê... pareil que è. Ë... comme dans "Noël". »

« Parfait ! Continuons avec quelques consonnes », propose Marie. « Voici la lettre C. Elle peut se prononcer "k" comme dans "carotte" ou "s" comme dans "cinq" quand elle est suivie de E ou I. »

« Ah, intéressant », dit Ahmed en prenant des notes.

Marie écrit le mot "garçon". « Ici, la cédille sous le C (ç) le fait se prononcer comme un "s" même si suivi d'un A, O, ou U. »

« Donc garçon se prononce gar-son ? » demande Ahmed.

« Exactement ! Maintenant, essayons de lire quelques mots simples. »

Marie écrit une liste de mots :

Maison

École

Chat

Chien

Jardin

Ahmed lit lentement : « Maison, École, Chat, Chien, Jardin. »

« Très bien ! Observes-tu comment les lettres et les sons correspondent ? »

« Oui, je commence à voir les relations », répond Ahmed avec enthousiasme.

Marie sourit et dit : « Faisons un petit jeu. Je vais écrire des syllabes, et tu les assembleras pour former des mots. »

Elle écrit :

Ba

Be

Bi

Bo

Bu

« Peux-tu créer des mots avec ces syllabes ? » demande-t-elle.

Ahmed réfléchit et propose :

Ba + teau = Bateau

Bi + cyclette = Bicyclette

Bo + njour = Bonjour

« Excellent ! Maintenant, voyons les sons nasaux, comme an, en, on, un », continue Marie.

Elle écrit les mots :

Chant

Vent

Pont

Lundi

Ahmed lit : « Chant, Vent, Pont, Lundi. Les sons sont un peu différents ici. »

« Oui, ces sons sont uniques au français. Ils donnent une belle musicalité à la langue », explique Marie.

Soudain, le téléphone d'Ahmed sonne. C'est un message de Sophie N'Guyen, son amie étudiante en design à Lyon.

« Marie, puis-je inviter mon amie Sophie à se joindre à nous ? Elle veut aussi améliorer son français. »

« Bien sûr ! Plus on est de fous, plus on rit ! » répond Marie joyeusement.

Quelques minutes plus tard, Sophie arrive. « Bonjour tout le monde ! Je suis prête à apprendre. »

« Parfait, Sophie. Nous parlons des lettres spéciales et des accents », dit Marie. « Connais-tu d'autres lettres spéciales en français ? »

Sophie réfléchit et répond : « Il y a le œ comme dans sœur et le æ comme dans cæur, bien que ce dernier soit moins courant. »

« Exact ! Le œ se prononce comme un mélange de o et e », confirme Marie.

Marie écrit quelques mots :

Sœur

Cœur

Œuf

« Essayons de les prononcer », propose-t-elle.

Tous ensemble : « Sœur, Cœur, Œuf. »

« Très bien ! Maintenant, passons aux phonétiques. Voici comment on utilise les symboles pour représenter les sons », explique Marie en écrivant [ʃ], [ʒ], [ɥ], [ŋ].

« Ouh là, ça devient technique ! » s'exclame Ahmed en riant.

« Ne t'inquiète pas, c'est plus simple qu'il n'y paraît », le rassure Marie. « Par exemple, [ʃ] représente le son "ch" comme dans chat. »

« Donc [ʒ] serait le son "j" comme dans joue ? » demande Sophie.

« Exactement ! Vous êtes des pros ! »

Pour pratiquer, Marie propose un petit poème :

« Chez le chef chuchote un chat chassant chaque chausson charmant. »

« Essayez de le lire à voix haute », encourage Marie.

Ahmed et Sophie essaient en chœur, trébuchant légèrement mais riant de bon cœur.

« Excellent effort ! La répétition de sons similaires s'appelle une allitération, et c'est excellent pour pratiquer la prononciation », explique Marie.

« C'est amusant ! » dit Sophie. « Cela m'aide vraiment à comprendre comment les sons fonctionnent en français. »

« Je suis d'accord », ajoute Ahmed. « Plus nous pratiquons, plus cela devient naturel. »

Marie propose alors une chanson simple pour renforcer leur apprentissage. « Chantons l'alphabet ensemble ! »

Ils commencent à chanter :

« A, B, C, D, E, F, G,

H, I, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z, maintenant je les connais,

Toutes les lettres de l'alphabet ! »

Après la chanson, Marie demande : « Comment vous sentez-vous maintenant avec l'alphabet français ? »

« Beaucoup mieux ! » répondent Ahmed et Sophie en chœur.

« Avant de terminer, j'ai une petite activité d'écriture », dit Marie. « Écrivez votre nom en lettres cursives françaises. »

Ahmed et Sophie prennent des stylos et commencent à écrire. Marie les guide sur la façon de former chaque lettre, en insistant sur les boucles et les accents.

« Regardez, mon nom avec l'accent français a l'air plus élégant », remarque Sophie.

« Oui, l'écriture cursive est une part importante de la culture française », explique Marie. « Elle est enseignée dès le plus jeune âge à l'école. »

« J'aimerais pratiquer plus pour maîtriser cela », dit Ahmed.

« Avec plaisir ! Nous pouvons nous retrouver demain pour continuer notre aventure linguistique », propose Marie.

« Excellente idée ! » s'exclame Sophie. « Je peux aussi apporter quelques-unes de mes créations en design pour partager. »

« Et moi, je pourrais parler des innovations technologiques », ajoute Ahmed.

« Parfait ! La langue est vivante, et l'apprendre dans différents contextes la rend encore plus intéressante », conclut Marie.

Ils se séparent avec le sourire, impatients de se retrouver pour la prochaine leçon.

• Accurately pronounce each letter of the French alphabet.
• Reproduce French vowel and consonant sounds with correct mouth positioning.
• Practice pronouncing simple words and phrases, focusing on correct pronunciation.
• Develop confidence in verbal expression by reciting the alphabet and basic words.

• Write all 26 letters of the French alphabet in both uppercase and lowercase.
• Transcribe spoken letters and simple words into written form accurately.
• Begin to spell simple words using the letters learned.
• Familiarize with French diacritical marks and incorporate them correctly in writing.